案例题：区角活动一开始，大二班的乐乐小朋友就兴冲冲地来到美工区。她先将一张手工纸对折，然后用记号笔在上面平滑地画出一半小猴子的头和耳朵，接着画手臂和身子，不一会儿，半只小猴子便跃然纸上。画好后，乐乐开始沿着猴子腿部的线条快速地剪，剪出的线条离黑色轮廓线忽远忽近，剪到耳朵两侧时，她避开了拐弯的部分，直接在耳朵周围剪出了一个大弧。不一会，一只轮廓粗糙的小猴子剪好了，乐乐打开后，问旁边的灵灵小朋友：“你看，我剪的小猴子怎么样啊?”灵灵看了看说：“小猴子太小了，没有尾巴，剪得也不太好。” 乐乐拿着剪好的小猴子反复看了看，然后又拿出一张手工纸，努力地画出一只比刚才更大一些的小猴子，且多了一条尾巴。这次，乐乐沿着猴子腿部到尾巴处的线条，认真、平稳地剪着，当剪到复杂弧度时，她选择从不同的方向和角度来剪，将小猴子的一半剪完之后，乐乐将手工纸打开，用记号笔在另外一半小猴子的边缘处画上黑色线，然后画出猴子的眼睛、嘴巴，最后还开心地对小猴子进行了简单装饰。 要求：结合案例中乐乐的表现，根据区域活动中幼儿活动状况的观察与评估所包含的五个方面进行分析。

下列不是幼儿园生活活动内涵的是()。

• A、幼儿园课程的重要组成部分
• B、幼儿园课程与其他学段课程的重要区别之一
• C、与其他活动相比，具有自主性、个性化的特征
• D、满足幼儿基本生理需要的活动

名词解释：教学体态